أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني عن قرارها النهائي بشأن مواعيد امتحانات نهاية العام الدراسي 2025، حيث تم تعديل تلك المواعيد بشكل رسمي.
.
مواعيد امتحانات الفصل الدراسي الثاني 2025 الجديدة
.
في خطوة عاجلة، أرسلت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني خطابًا إلى مديريات التربية والتعليم، تضمنت فيه مواعيد امتحانات نهاية العام الدراسي 2025 الجديدة لصفوف النقل، وذلك بعد قرار الوزارة بتبكير هذه المواعيد ليومين، لتصبح كالتالي:.
.
- تبدأ امتحانات نهاية العام الدراسي 2025 للصفين الأول والثاني الثانوي العام من 21 مايو 2025 حتى 27 مايو 2025 بدلاً من انطلاقها في 24 مايو
- تُعقد امتحانات نهاية العام الدراسي 2025 لطلاب صفوف النقل بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية من 22 مايو 2025 حتى 27 مايو 2025 بدلاً من انطلاقها في 24 مايو
.
.
لماذا تقرر إتاحة تبكير مواعيد امتحانات نهاية العام الدراسي 2025 بالمدارس؟
.
في هذا السياق، أوضح مصدر مسؤول بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني سبب إرسال الخطاب العاجل لمديريات التعليم حول تعديل مواعيد الامتحانات الخاصة بطلاب صفوف النقل.
.
وأشار المصدر في تصريح خاص لموقع صدى البلد إلى أن قرار تعديل مواعيد امتحانات نهاية العام الدراسي 2025 جاء بناءً على احتياجات مدارس التعليم الفني التي تتطلب عددًا أكبر من اللجان لإجراء الامتحانات بكفاءة.
.
مواصفات أسئلة امتحانات الترم الثاني 2025 لصفوف النقل
.
حددت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني مواصفات أسئلة امتحانات الترم الثاني لعام 2025 الخاصة بصفوف النقل، حيث جاءت المعايير كما يلي:.
.
- يجب ألا تخرج الأسئلة عن المنهج المقرر
- أن تغطي الأسئلة المقرر الدراسي للمادة مع مراعاة الأوزان النسبية لموضوعات المنهج
- الالتزام بالمادة العلمية الواردة في الكتاب المدرسي الذي تم توزيعه على الطلاب خلال العام الدراسي الذي تُعد فيه الامتحان
- ضرورة توافق الأسئلة مع الأهداف الإجرائية للمادة الدراسية المحددة
- يجب أن تشمل ورقة الامتحان بعض الأسئلة المتكافئة في قياس المستوى المستهدف للطلاب
- يُراعى عند وضع الأسئلة التي تحتوي على عدة أجزاء أن تكون هذه الأجزاء متكافئة، وفي حال عدم تكافؤها يجب تدوين درجة كل جزء بشكل منفصل مسبقاً
- من المهم أن تقيس بعض الأسئلة مدى تفاعل الطالب مع الأحداث الجارية وإلمامه بالظروف القومية الراهنة
- تجمع ورقة الامتحان بين الأسئلة المقالية والأسئلة الموضوعية، بحيث تكون الإجابات على الأسئلة المقالية تعتمد على عناصر أساسية ومحددة يمكن توزيع الدرجات عليها لتحقيق تقدير موضوعي دقيق
- تكون الأسئلة الموضوعة قادرة على قياس الأهداف التقويمية للمادة الدراسية بشكل فعال
- يجب أن تتدرج الأسئلة في قياس مهارات التفكير المختلفة وفقاً لطبيعة كل مادة بما يتناسب مع مستويات الطلاب المتنوعة
- يتعين أن يكون الوقت المخصص للطالب كافيًا لقراءة الأسئلة واختيار الإجابات والمراجعة قبل تسليم ورقة الامتحان
- تمثل نماذج الأسئلة التي تم توزيعها على الطلاب أحد المصادر الأساسية لأسئلة الامتحانات من حيث الشكل والأسلوب المعتمد عليهما.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
تعليقات