يتساءل طلاب المدارس وأولياء أمورهم حاليا عن مواعيد امتحانات الترم الثاني 2025 الجديدة لصفوف النقل بعد قرار وزارة التعليم بتعديلها.
مواعيد امتحانات الترم الثاني 2025 الجديدة
مواعيد امتحانات الترم الثاني 2025 الجديدة لصفوف النقل بعد قرار وزارة التعليم بتعديلها، تم حسمها منذ ساعات من خلال مخاطبة رسمية صادرة من وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني أعلنت عن إتاحة تبكير مواعيد امتحانات الترم الثاني 2025 لصفوف النقل “يومين” لتصبح المواعيد كالتالي:
- تعقد امتحانات الترم الثاني 2025 للصفين الأول والثاني الثانوي العام بدءا من 21 مايو 2025 حتى 27 مايو 2025… بدلا من انطلاقها في 24 مايو.
- تعقد امتحانات الترم الثاني 2025 لطلاب صفوف النقل بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية بدءا من 22 مايو 2025 حتى 27 مايو 2025.. بدلا من انطلاقها في 24 مايو.
لماذا تقرر إتاحة تبكير مواعيد امتحانات الترم الثاني 2025 بالمدارس؟
من جانبه، كشف مصدر مسئول بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، سبب إرسال خطاب عاجل لمديريات التربية والتعليم، بشأن تعديل مواعيد امتحانات الترم الثاني 2025 لطلاب صفوف النقل.
قال مصدر مسئول بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني في تصريح خاص لموقع صدى البلد، إن قرار تعديل مواعيد امتحانات الترم الثاني 2025 لطلاب صفوف النقل، سيتم تنفيذه طبقا لاحتياج مدارس التعليم الفني لعدد أكبر من اللجان.
مواصفات أسئلة امتحانات الترم الثاني 2025 لصفوف النقل
وكانت قد حددت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، مواصفات أسئلة امتحانات الترم الثاني 2025 لصفوف النقل، حيث تقرر ما يلي:
- ألا تخرج الأسئلة عن المنهج المقرر.
- أن تغطي المقرر الدراسي للمادة مع مراعاة الأوزان النسبية لموضوعات المقرر.
- الالتزام بالمادة العلمية بالكتاب المدرسي الموزع على الطلاب في المادة الدراسية خلال العام الدراسي الذي يوضع فيه الامتحان.
- أن تقيس الأسئلة الأهداف الإجرائية للمادة الدراسية.
- أن تتضمن ورقة الامتحان بعض الأسئلة متكافئة في قياس المستوى المستهدف.
- يراعى عند وضع الأسئلة التي تحتوي على عدة أجزاء أن تكون هذه الأجزاء متكافئة، وإذا لم تكن متكافئة فيجب تدوين درجة كل جزء على حدة سلفا.
- أن تقيس بعض الأسئلة مدى تفاعل الطالب مع الأحداث الجارية ومدى إلمامه بالظروف القومية.
- أن تجمع ورقة الامتحان بين الأسئلة المقالية والأسئلة الموضوعية على أن تكون الأسئلة المقالية من النوع الذي تعتمد إجابته على عناصر أساسية ومحددة ويمكن أن توزع عليها الدرجات المخصصة لكل سؤال حتى يكون التقدير موضوعيا.
- تكون الأسئلة الموضوعة من النوع الذي يقيس الأهداف التقويمية للمادة الدراسية.
- أن تتدرج الأسئلة في قياس مهارات التفكير المختلفة وذلك حسب طبيعة كل مادة بما يناسب المستويات المختلفة للطلاب.
- أن يكون الوقت الذي يحتاجه الطالب لقراءة الأسئلة والاختيار بينهما والإجابة عليها والمراجعة كافيا.
- أن تتمثل نماذج الأسئلة الموزعة على الطلاب أحد المصادر الأساسية لأسئلة الامتحانات من حيث الأسلوب أو الشكل.